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| Le
bilan portfolio de compétences, c'est un pont entre le passé et l'avenir,
une démarche en six étapes, c'est aussi faire le point sur ses expériences.
Cette démarche se fait par rapport à six domaines de votre vie : |
| 1.
La vie quotidienne et familiale |
| 2.
Les formations formelles |
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3. Les formations informelles |
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4. La vie professionnelle |
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5. La vie associative et culturelle |
| 6.
Les expériences marquantes |
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POUR |
dégager des compétences |
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élaborer un projet |
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préparer son portfolio |
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établir un dossier ciblé |
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Le bilan
de compétences c'est
aussi ...
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un
outil de travail et de réflexion |
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un
stimulant psychologique personnel et professionnel |
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une
démarche individuelle |
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une
expérience de groupe |
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une
démarche active en 6 étapes |
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Les
6 étapes
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| 1. |
Engagement réciproque et motivation personnelle |
| 2. |
Trajectoire de vie et inventaire des expériences |
| 3. |
Expériences sous la loupe |
| 4. |
Identification des ressources |
| 5. |
Synthèse des ressources et compétences |
| 6. |
Projet |
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| Comment
? |
Par 10 rencontres de 3 heures une fois par quinzaine
avec un important travail personnel |
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| Pour qui ? |
| Toute personne
qui souhaite |
faire
le point sur ses activités
s'engager
volontairement dans une démarche de bilan
s'impliquer au sein d'un groupe
mieux
se connaître, se reconnaître, se faire reconnaître
en
voie de réorientation
désirant
mieux identifier ses atouts
en
voie de négociation dans un cadre social / professionnel
en
voie de réinsertion
en
quête de changement |
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D'où
vient cette méthode? |
| Une équipe
de femmes, EFFE (Espace de femmes pour la formation et l'emploi Bienne)
au début des années 90, a ébauché, mis sur pieds, amélioré, peaufiné une
méthode. En 1998, cet organisme a publié aux éditions d'en bas, un livre
à ce sujet dont le titre est : "Bilan portfolio" de compétences Histoire
d'une pratique. |
| Cette méthode
provient principalement de la réunion de 3 approches différentes : l'histoire de vie, basée sur une recherche autobiographique, le
bilan de compétences et portfolio, pratique qui a pris naissance dans
les années 50 basée sur la reconnaissance des acquis expérientiels et
enfin des stratégies de projets, permettant au participant au cours
de se projeter vers l'avenir. |
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